南山日式国际幼儿园哪家教学比较好?
为宝宝选择幼儿园时,父母首先应掌握幼儿园的硬件设施以及软件情况,最好进行实地考察,从而对幼儿园进行较为系统,全面的评价。
如果有点条件的,自然给小孩去好一些的幼儿园,深圳南山这边很多幼儿园,但是个人比较推荐唯尤**儿童乐园这家,日式教育比较好。
**人怎么教育孩子
有一位**妈妈,她的女儿在**幼儿园上学,下面是她记录的一些令她目瞪口呆的事情。
1)无数大大小小的包 办理入园手续的第一天,幼儿园就说明,要准备若干个大大小小的包。
书包(统一)、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包,然后A包多少厘米长,B包多少厘米宽,C包放在D包里,E包放在F包里。
搞不懂为什么**人要弄出这么多复杂的名堂出来。
有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制! 装被子的袋子 装衣服等的袋子 左边是装阅读书的袋子,右边是装鞋子的袋子。
时间久了,孩子自己可以非常有条理的分门别类。
京都人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦,是否和从小所受教育有关。
2)大人空着手,所有的包都由孩子自己背着或者手里拿着。
早晚接送孩子的时候,看到**家长,无论是爸爸、妈妈,还是爷爷奶奶,手里一律空着,而那些花朵们肩背手拿着,少说也有两三个大包外加书包,而且还都跑得飞快。
瞧,**王室的小公主,也不例外。
' 我们呢,自然还是咱国内的传统,孩子空手,家长拿包。
过了两天,老师就来和我聊天了:“孩子在学校可是什么都自己做啊。
。
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”**人惯于只说半句话,后面的让你琢磨去。
我立刻就明白是在问家里的情形了,看我还在想,老师就说了“比方说上学时拿包吧。
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”这就是委婉的提醒。
等开家长恳谈会时,和**家长说“在**幼儿园,习惯家长拿东西”。
这回轮到**妈妈目瞪口呆了,异口同声地问:“为什么?” 为什么?是不是因为我们**人爱孩子更多一点呢? 3)反复脱换的行头 幼儿园是统一服装,春秋换装,全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫,穿短裤,戴蓓蕾帽(夏天戴草帽),穿自己的鞋子;到了幼儿园,就要把套头衫脱下来,换一种玩耍时的罩衣,鞋子脱下来,换白色的芭蕾鞋,到操场玩的时候,自然再换自己的鞋子。
这还不是最麻烦的,开学时老师要求拿一组换的衣服,在我们看来,那自然是防备孩子玩耍时弄脏备用的,然而,并不是。
只要孩子们中午睡了午觉,起来必定要重新换一套,多麻烦。
孩子在外边宿泊一个晚上的时候,光备用的换的衣服就要备好多套,真赶上那个爱新衣的皇帝了。
刚开始每天早上去送孩子,都要重复那么一套换衣程序,孩子在菊花班的时候,看她实在慢,就不免代劳。
但是不久就发现**的妈妈们都是站在一旁看着孩子,从不伸手帮忙。
慢慢体会到,**幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣,让孩子练习独立生活的能力的。
通过每天到校后,换衣服、放联系手册,自己贴当日的sticker,挂手绢等从2、3岁开始的训练,孩子们养成有条不紊做事的习惯。
4)大冬天穿短裤 **幼儿园的孩子,冬天无论多么冷的天,都穿非常短的短裤上学。
为了不重新唤起东亚病夫的记忆,只好入乡随俗地狠下心来,为国争个面子。
不用说,刚入园那时候,孩子三天两头就冻病了。
和**妈妈说呢,答案又叫人目瞪口呆:“是啊,孩子送幼儿园就是来让他们得病的。
” 看看一个个像小炮弹一样冲到面前说“你好”的孩子,那个结实劲儿,让人觉得我们不能太金贵孩子了。
5)零岁参加运动会 刚到幼儿园,就看见很多老师怀里都抱着个小小孩,看上去也就几个月大吧,一问,是0岁。
孩子幼儿园的班都用花的名字命名,有菊花,有百合,孩子现在已经是一株很有大姐姐风范的紫罗兰了。
而0岁的小宝宝,就是“桃花”班,用日文叫“もも”,和咱汉字的“毛毛”同音(**的文字本来就来源于汉字),很是形象。
这些0岁的毛毛,不光入托了,而且还要参加幼儿园的一切大型活动,比方运动会、演出发表会等。
看这些0岁的毛毛哭着拼命向前爬,还是有点打动人的力量的。
6)女孩子踢足球 **幼儿园到了年中组,开始上每周一次的jumping课,相当于我们的体育和形体课;到了年长组,就有了足球大会,孩子们成天不是练习打鼓,就是练习足球,那是真踢啊,而且不停有幼儿园之间的比赛,孩子的身上青一块、紫一块的,但是体力和勇气都练出了。
说实话,刚来**时,孩子的表现真是让人汗颜。
**的孩子一般从十三四岁开始,才往上蹿个儿,之前比**孩子矮很多。
孩子在班里,那可是鹤立鸡群的“庞然大物”,无奈实在是外强中干。
**孩子光着脚在外边跑,而我家的宝宝呢,榻榻米上有一点沙子,就恨不得踮着脚走路。
有一次远足爬山,最后一个不算,下来的时候,干脆由两个矮个子的**孩子搀扶下山。
这怨不得孩子,3岁的孩子,根本没有让她徒步爬山1小时的经验。
现在好了,去年在香格里拉,在缺氧的环境下,徒步4个小时没有任何问题。
7)完全混班教育 在9:30之前,3:30之后,全园的孩子都在一起玩,而且在院子里,大孩子抱小孩子,小孩子追大孩子,玩得狠疯狂。
孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。
孩子们的成长感特别明显。
比方前些天年长组最后的发表会上,表演完太鼓之后,他们说了一番话,让所有的家长落泪:“今天的发表会真高兴,低年组的小朋友们也非常努力地表演成功了。
这是我们最后的发表会了,到了小学...
学前儿童如何学日语?
一、学前教育过早小学化。
在一些幼儿园教育教学中,无法遵守幼儿园儿童身心发展规律,过分特别强调“科学知识教育”“识字教育”,在婴儿班和小班中还过早倡导“双语教学”。
这给小学教育带给诸多麻烦。
专家指出,学前教育理所当然应以“情感教育”、“习惯教育”和“优化个性”作教育教学的核心目标。
二、学前教育对儿童儿童兴趣培育过早定向。
事实上,这不合乎儿童身心发展的特定规律。
幼儿园儿童身心发展具备整体性规律,他们的兴趣发展发展就是指浑沌、阴暗到分化,从非常简单到简单,正处于不定型和之后发展期。
因此,学前教育不应过早对儿童的发展展开定向化培育,而应侧重其全面发展,在此基础上发展其特长。
三、学前教育者(还包括家长)对幼儿园儿童过分维护。
不可否认,老师及父母的爱是催化剂孩子智慧之芽的阳光,是孩子较好个性品质构成的土壤。
但过分疼爱也会使孩子构成不身体健康的个性现代儿童多是独生子女,家长对孩子的爱往往多达了限度。
教育者随时都要忘记:把孩子培育沦为一个独立国家的社会性主体,是自己不能推给的责任。
四、学前教育对幼儿园儿童过早成熟期化引领。
教育界有人敦促“请送给幼儿以童心”。
天真无邪的儿童应当享有自已的幸福世界,否则,将使儿童代价失去天真和幸福的高昂代价。
幼儿园教育教学主要方法是什么
社会领域教育的一般方法 1.实践练习法 这是一种通过真实的生活事件和生活情境,培养幼儿的基本社会生活能力和技能,并增进幼儿的相关知识,激发幼儿的社会情感的方法。
这种方法的特点是充分利用现实生活,在生活事件、生活活动中,充分利用一切可以利用的机会,让幼儿练习、实践,以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。
实践练习法是典型的做中学的方法。
如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、待人接物、解决矛盾和冲突等。
幼儿园社会教育中的实践练习法不同于一般意义上的生活活动本身。
它蕴涵了教育的目的和要求,有时它需要教师的引导和帮助。
不同的生活事件对不同年龄阶段的幼儿有不同的价值。
选择对幼儿具有兴趣和挑战性的生活活动与事件是实践练习法取得成效的重要前提。
社会行为的实践练习是一个从熟悉到熟练的连续不断的过程,对某些社会行为的练习将延续人的终身。
2.调查法。
教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题,通过多种途径和手段收集相关材料,并对材料进行思考、分析,从而发现社会现象存在的状态,或是社会问题的原因,或是社会现象之间的联系。
幼儿社会教育中的调查法,主要是解决“是怎样的”和“为什么是这样的”等问题。
因此,调查法是以问题为先导的。
幼儿通过调查,对社会生活有了感性的和较为具体的认识。
因此,调查法是幼儿社会教育的重要方法。
幼儿参与的调查不同于成人的调查。
一方面在于调查的内容是浅显的、易于发现的、与生活直接相关的,蕴涵的关系应该是较为明了的。
另一方面是调查手段以视觉感性的手段为主,看、问、听等是调查的重要方式。
3.参观法。
社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景,通过多种感官,感知社会现象的状况。
社会领域的观察法主要是针对一个或两个社会事物或现象进行深入的观察,以视觉为主要感知渠道。
即根据社会领域教育的目的与任务,组织幼儿在园内或园外的场所,让幼儿通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。
它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密地联系起来,通过身临其境,耳闻目睹,接触社会,接受教育。
参观法的运用必须服从教育目的,根据教育的要求进行。
参观前教师的准备工作是根据教育目的和要求确定参观的地点、对象和进行的步骤,制订好参观的计划。
参观时要指导幼儿围绕参观目的进行观察感知。
参观结束后,教师要帮助幼儿对参观内容作小结,使幼儿对参观内容有个概括性的了解。
4.表演法。
教师有计划、有目的引导幼儿通过身态动作、语言及表情去体验、感受一定角色的情感和行为,从而达到社会性—情感发展的目的。
一般应有明确的主题。
主题可以是幼儿商定的,也可以是教师和幼儿共同确定的。
幼儿可根据这个主题自行确定或在教师的帮助下确定相应的角色。
幼儿园社会教育中的表演总是指向特定的发展目标。
教师可以根据幼儿发展的需要和幼儿行为、情感发展的实际状况,确定表演的主题和相应的角色,并为幼儿表演创设或引导幼儿共同创设特定的情景,为幼儿的表演提供相关的材料。
一般幼儿表演的主题来自现实生活事件或艺术作品(文学作品、电视等)。
对幼儿现实生活的关注,有助于表演主题的丰富和生动,也有助于激发幼儿的表演欲望。
5.讲解法。
讲解法是向幼儿说明一些简单的、基本的知识和道理,让幼儿了解规则及其意义,使幼儿知道一些基本的事实,知道判断事物的基本标准,即什么是对的,什么是不对的,应该怎样做和为什么要这样做。
讲解法不是幼儿社会学习唯一的方法,但是一种重要的方法。
教师对幼儿的讲解不一定是全班的讲解,还应该包括小组的和个别的讲解。
讲解法的使用有一个基本的前提,那就是依靠幼儿自己的探索和思考很难把握事实、道理或规则的本质,或幼儿自己的探索和思考达成目的的时间代价过高。
教师的讲解有助于降低幼儿理解的难度,或使幼儿真正掌握相关的内容。
教师无视幼儿能力的过于深奥的讲解以及不顾幼儿兴趣的过于重复的讲解不利于幼儿的社会学习。
讲解不是从道理到道理,而是经常需要例证。
幼儿园社会教育中的讲解应该是感性的、生动的、具体的,关注幼儿兴趣和已有经验的。
6.谈话法。
谈话法是教师与幼儿及幼儿和幼儿之间围绕某个问题进行的思想和情感交流。
语言交流是其核心的表现形式。
它经常表现为教师和幼儿之间及幼儿和幼儿之间的相互提问、对答。
谈话法在幼儿社会领域教育的使用,有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验,有助于幼儿和教师之间分享思想和情感,也有助于幼儿形成一些正确的观念。
教师的引导在谈话过程中起着很重要的作用。
教师引导幼儿进入谈话的话题,并表达自己的想法,提出自己的疑问,使谈话围绕教育活动的目标进行。
话题可以是教师引起的,也可以是幼儿提出的,但任何话题一定要蕴涵社会教育的目标,并具有可谈性,即谈话能够深入下去。
一般说来,话题与幼儿生活的关系越密切,就越具有可谈性。
谈话可以在全班进行,也可以在小组中进行。
可根据需要灵活组织。
7.讨论法。
讨论法是指教师和...
幼儿高效的教学方法有哪些
一、选择内容要有教育价值,促进幼儿发展。
衡量所选择的幼儿园课程是否合理,主要看它是否适合本园的幼儿及教师,而不是看它是否标新立异,量是否够多,是否满足家长要求。
一般来讲,教师在选择集体教学活动内容时可采取以下策略提升活动的有效性。
1、回归幼儿实际生活。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,教育活动要选择幼儿感兴趣的事物和问题,使活动内容既贴近幼儿生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野,要“寓教育于生活、游戏之中”。
可见,课程内容不能脱离幼儿成长的生活世界。
幼儿园课程只有面向幼儿,扎根于幼儿的现实生活,选择有教育价值的生活内容为课程内容,幼儿才能真正成为学习的主人,教学才能真正有效。
2、课程内容要与幼儿兴趣相符合。
以兴趣作为选择和取舍幼儿园课程内容的依据是满足幼儿爱学、乐学这两个条件的最佳维度。
德国著名心理学家、教育家赫尔巴特很早就提出教育要引起和培养学习者的兴趣,并强调以学习者的兴趣为依据安排课程。
3、追求真、善、美。
求真、向善、爱美是人类的天性。
正是因为幼儿有这种生活简单、想象丰富的特点,所以教师在选择课程内容时必须认真考虑如何把看似矛盾的因素融合在一起,使课程内容既贴近幼儿的现实生活又充满童趣,让幼儿获得美的享受,为幼儿插上想象的翅膀。
二、教学过程的设计与组织。
活动设计的合理性是达成目标的有效保障。
从纵向看,它反映了活动流程,要求环环相扣,在吸引幼儿的前提下实现活动目标。
要从以下四个方面来关注:1、活动设计具有可操作性。
在活动的组织中,教师要提供必要的材料让幼儿操作,使他们在动手动脑过程中提升经验。
但教具不能太多太精美,关键是要把教育目标物化其中,重在指导幼儿观察和思考。
2、提高师幼互动质量,促进幼儿主体性发展。
在师幼互动中,师幼双方的主体地位和主动性发挥程度有很大差别,教师一般居于更为主动的地位,而幼儿则相对被动。
为此,教师要有意识地改善自己的教育行为,提高师幼互动质量,为幼儿主体性的发展创造条件。
3、进行有效的提问。
提问是集体教学活动的核心,**著名教育家滕喜博甚至认为提问是“教学的生命”、“提问提得好即教得好”。
教师应当关注并精心设计提问,以最大限度地保障教学质量。
提问要具有目的性、整体性、多样性并要尊重幼儿的差异,对不同的幼儿要考虑用不同的方式提出不同类型或层次的问题。
三、游戏是孩子的基本活动,是有效课堂的主要途径。
幼儿教育和游戏密不可分,教师要将生活贯穿于游戏之中,让孩子在游戏中了解社会。
1、游戏可以促进幼儿的智力发展。
游戏能吸引幼儿的注意,促进幼儿的智力发展。
在游戏中,幼儿模拟真实生活的特征,会积极地想办法解决出现的各种问题。
2、游戏可以促进幼儿的社会性发展。
在游戏中,幼儿会从他人的角度去看待问题。
当幼儿扮演一个角色时,必须以这个身份去看待别人的问题,这样能让孩子学会去理解帮助他人。
幼儿在游戏中分配角色、分配任务,交流与讨论,提高了他们的人际交往技能。
3、游戏可以培养幼儿的意志品质。
幼儿的意志力比较薄弱,自制力、坚持性都比较差。
在游戏中他们分担角色,要根据角色的要求调节自己的行为,否则会遭到同伴的异议。
这样,就会使幼儿的自我控制能力得到提高,从而培养了他们的意志品质。
4、游戏可以培养幼儿的情感。
游戏可以帮助幼儿建立积极的情感,是调整消极情绪的途径。
在游戏中,孩子的喜悦、满足、伤心、忧虑都能通过游戏表露出来,这为孩子增加了控制环境的机会,让孩子的消极感情有了出路,减少了孩子的情感失调。
四、环节安排要有效,重难点突出。
每个教学环节的设计都是有目的的,都是围绕实现教学目标设计的,切忌走形式。
要简明扼要,详略得当,突出重难点。
例如,有的教师在活动导入时,为了增加趣味性,调动幼儿的兴趣,饶了一大圈才回到正题,其实用一两句简洁的话语就可以直接导入活动。
也有的教师为了达到动静交替的效果,提高活动的气氛,让幼儿在操作后,跳一些、唱一些与教学活动无关联的歌曲舞蹈,反而打乱了活动的整体性,不能让幼儿完整的体味活动的意义。
还有些教师在活动的结尾环节,往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵”——等会儿老师带你们干什么等,其实活动结束后并没有或不可能兑现。
老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸,实际上,这样的结束毫无意义,还可能会令孩子产生老师失望的印象。
成功的教学结束语,不仅可以系统概括本活动的教学内容,起到画龙点睛的作用,而且能拓宽、延伸教学的内容,激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
五、家庭是影响孩子成长的重要港湾,是有效课堂的校外保障。
家长是与孩子最密切的最直接的教育者,幼儿园的教育与家长的教育是密切相关的,加大沟通与宣传力度,引领家庭教育与幼儿园教育一体化,做到家园共育,促进幼儿和谐、健康、全面发展对有效课堂教
南山蛇口日式幼儿园哪家好?
上学年龄有规定。
规定6岁上学。
小学和初中是强制性学校。
所有年满 6岁的儿童都要上小学,所有读完小学课程的儿童都要升入初中继续学习。
小学对 6~12岁儿童进行初等普通教育。
初中是在小学教育的基础上,对12~15岁儿童,进行中等普通教育。
高中是在初中教育的基础上,对学生进行高等普通教育和专业教育。
16周岁应该是直接从高一开始读。
1.简介:**的第一级至第九级的教育是义务教育。
每年学年由4月1日开始,下年3月31日结束。
每个学期之间会有假期。
**的小朋友以前星期一至五全日上课,星期六上半日课。
不过,这制度由2002年起全面取消。
不少老师仍在周末上班,他们亦必须在暑假(通常是8月)工作。
2.规定:每个学年最少有210日为上课日,但是大多数公立学校会拨出大约三十日,作为学校节日、运动会和非学术上的仪式(特别是一些鼓励合作和学校精神的仪式)。
扣除这些活动和星期六半日上课的日数后,上课教学的时间每年约有195日。